результатів
Знайти
Фонди
Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.
Нові надходження
listelement.badge.dso-typeПублікація, Особистісна мотивація як гарантія успіху в навчанні: піки та падіння авторитету педагога(Філософія освіти, 2025) Фіалко Н. А.; Соколова Н. Д.Попри наявність великої кількості теоретичних досліджень, присвяче-них мотивації у освіті, на практиці мотивація до навчання, так само, як і мотивація до викладання залишаються незадовільними. Автори статті звертають увагу на основні причини такого стану справ, який характери-зує не лише українську освіту, але є проблемою і за кордоном: адже нині ле-гітимація усієї сфери освіти, і передусім постаті педагога, здійснюється не як академічна легітимація, але на економічних, політичних, правових, куль-турних, релігійних тощо підставах. Автори наголошують, що справжнім педагогом може бути той, хто здатен на майстерне володіння знанням, що включає в себе уміння знаходити знання, здійснювати його експертизу, сприяти пошуку нових знань. У статті продемонстровано вади тоталітар-ної педагогіки, але також акцентовано на слабкі сторони демократичної освіти. Розглянуто основні теорії мотивації у освіті, які досліджують су-часні теоретики освіти: практично усі вони звертають увагу на вторинну легітимацію освіти і штучно намагаються надати їм пріоритетну роль, тоді як легітимація ролі педагога як провідника у світ знання залишається у цих теоріях недооціненою. Продемонстровано, що особистісна мотивація студента є надзвичайно важливою, однак вона не може бути самодостат-ньою і достатньою для освітнього успіху: мотивація студента має бути корельованою і узгодженою з мотивацією педагога, який спрямовує студен-та до знань. Особливо важливо не лише зберегти, але й посилити мотивацію студентів до навчання в умовах наростання демотивації до навчання, пов’язаної зі зростаючими можливостями ШІ до розв’язання навчальних за-вдань. Студент або несумлінно перекладає виконання власних навчальних завдань на ШІ, або взагалі не бачить сенсу у навчанні, адже виглядає так, ніби ШІ здатен чимдалі, тим більше замінити людину як фахівця.listelement.badge.dso-typeПублікація, Формування педагогічних засад олімпійської освіти(Науковий часопис УДУ імені Михайла Драгоманова, 2025) Лимаренко Н. П.; Єрмолова В. М.Матеріал статті спрямований на формування педагогічних засад олімпійської освіти в закладах дошкільної освіти, що є важливим аспектом для розвитку у дітей не лише фізичної активності, але й цінностей, пов’язаних із олімпійським рухом, такими як дух дружби, взаємоповаги та прагнення до самовдосконалення. Розглянуто основні аспекти цього процесу, а саме виховання у дітей цінностей, пов’язаних з олімпійським духом: повага до суперника, чесність, справедливість, дружба, терпимість та командний дух. Приділено увагу важливості прищеплення дітям ідей гармонійного розвитку, вивчення принципів здорового способу життя, усвідомлення значення фізичної активності для розвитку та здоров’я. Розглянуто витоки олімпійської освіти Греції , яка сприяла підвищенню самоповаги у дітей через досягнення в спортивній діяльності, формування вміння працювати над собою переживати перемоги та поразки, що сягають своїм корінням Стародавньої Греції. Розкрито що за допомогою інтеграції олімпійських тем у різні освітні сфери: музику, мистецтво, літературу можна .сприяти розвитку творчих та інтелектуальних здібностей дітей.