Формування мотиваційних пріоритетів до занять фізичною культурою учнів старшого шкільного віку

Abstract

Проблеми формування мотивацій та цінностей фізичної культури, свідомого ставлення до фізкультурно-оздоровчої та спортивної-масової діяльності як до засобу збереження та зміцнення здоров’я – сьогодні є нагальною проблемою, яка постала перед закладами загальної середньої освіти. Освітні установи організовують життєдіяльність школярів, розвивають і формують в них мотиви, потреби, інтереси, ціннісні орієнтації, які не сформує жоден інший соціальний інститут. Формування мотивацій та ціннісних орієнтацій у шкільному середовищі дозволяє відкривати великі можливості для систематичної і цілеспрямованої роботи, в цьому напрямку. Найголовніша цінність для кожної людини – це її здоров’я і її життя. Проблеми формування мотиваційних пріоритетів щодо здорового способу життя виступає дуже актуальними на сьогоднішній день. Переважна більшість підлітків і молоді в Україні мають значні відхилення в стані свого здоров’я, майже половина – низький рівень фізичної підготовки. Головним засобом, який попереджає захворювання дітей, зміцнює їх здоров’я, підвищує рівень їхньої фізичної підготовленості виступає рухова активність, яка проявляється в посиленій фізичній активності дітей. Різноманітні види рухової активності передбачають активну участь в обов’язкових фізкультурно-оздоровчих і спортивно-масових заходах, які проводяться в закладах загальної середньої освіти. Активна рухова діяльність виступає основним чинником здорового способу життя учнів старшого шкільного віку і визначає спрямованість їх прагнень, навичок, знань, здібностей, концентрацію вольових зусиль на реалізацію навчально-виховних потреб та фізкультурно-оздоровчих інтересів. Фізична культура і спорт має великий потенціал не тільки в плані поліпшення рівня фізичної підготовленості, здоров'я, але і як засіб впливу на особистість молодої людини, її свідомість, як ніяка інша діяльність може бути спрямована на вирішення ряду фізичних, психологічних, естетичних, соціальних завдань. В багатьох країнах світу останнім часом проблеми формування цінностей і мотиваційних пріоритетів набули особливої значимості. Сьогодні проблема ціннісних орієнтацій учнів старшого шкільного віку виступають об’єктом експериментальних досліджень великого різнопрофільного кола науковців і фахівців, тому що сфера їх проникнення в соціально-культурологічну атмосферу достатньо динамічна і без правильного педагогічного впливу буде достатньо складною задачею у вирішенні питань формування учнями власних життєвих поглядів. Для виховання і формування мотиваційних пріоритетів особистої фізичної культури молодих людей необхідні спеціальні умови організації процесу фізичного виховання і визначення його головного статусу та іміджу в сучасному суспільстві. Відповідно до думки багатьох науковців у галузі фізичної культури і спорту, сьогодні необхідні кардинальні зміни і реформи щодо розуміння аксіологічної суті фізичної культури на основі широкого філософсько-культурологічного підходу, який дає можливість направити неспеціальну фізкультурну освіту на формування і створення молодої сучасної людини в якій з’єднається два початки - тілесне і духовне. Мотиваційні пріоритети та цінності виражають єдність відносин учнів і учениць до занять фізичною активністю в житті та майбутній професії, вони створюються в процесі засвоєння молодою людиною соціального громадського досвіду і відображаються в її інтересах, ідеалах, цілях та переконаннях. Потреби, мотиви, інтереси, ціннісні орієнтації виступають важливим структурним компонентом у формуванні особистості молодої людини, її «центром», який характеризує не тільки засоби, за допомогою яких досягається мета будь-якої діяльності, але й саму мету, і головне – життєву позицію молодої людини, основний сенс її життя.