Гендерність у неформальній/інформальній освіті дорослих: європейські практики

Abstract

Вирішення проблеми гендерної рівності має велике значення в освіті дорослих, у тому числі неформальній та інформальній освіті. ЄС підтримує й активно сприяє гендерній рівності у різних сферах життєдіяльності, зокрема через неформальні та інформальні освітні практики для дорослих, як націлені на розбудову гендерно чутливого суспільства. Метою статті є аналіз найкращих європейських практик зі створення гендерної чутливості й усунення гендерної упередженості в неформальній та інформальній освіті дорослих. Для реалізації поставленої мети використано комплекс взаємопов’язаних теоретичних методів дослідження. У статті уточнено сутність основних понять дослідження: «гендерна освіта», «гендерна просвіта» та визначено їх сутність в контексті неформальної/інформальної освіти дорослих. Основну увагу приділено висвітленню європейського досвіду формування гендерної чутливості через реалізацію освітніх ініціатив для чоловіків, на прикладі руху «Men’s’ Shed» (чоловічий сарай). Проаналізовано його сутність, етимологію; здійснено короткий ретроспективний екскурс у зародження та розвиток цього руху; визначено причини його популярності. Контент-аналіз веб-сайтів організацій цього руху дозволив визначити його основні сутнісні характеристики (некомерційність, освітня спрямованість, можливість навчатися самому і навчати інших, обмін досвідом і знаннями) та класифікувати за тематикою їхньої діяльності (робочі, клінічні, рекреаційні, комунальні, віртуальні). Визначено їхню інтегруючу якість як сприяння активному життю чоловіків, забезпечення їх соціалізації, допомога місцевій громаді. Узагальнюючи результати дослідження, було виокремлено типові риси чоловічих клубів як неформального освітнього простору: тематичну різносторонність, вікове різноманіття, відсутність навчання у традиційному його значенні, спільні практики, наставництво, суспільна і громадянська відповідальність та ін.