Підготовка ерготерапевтів в Україні: компетентності та критерії їх оцінювання (Досвід французької школи)

Abstract

Компетентнісний підхід у підготовці майбутніх ерготерапевтів надасть можливість визначити ступінь готовності студентів до цілеспрямованої професійної діяльності. Оцінка набуття компетентностей студентами вишів залишається серйозною проблемою, яка вимагає обговорення після застосування різних методів оцінки в освітньому процесі. Мета роботи: висвітлення складової професійних компетентностей та критеріїв їх оцінки у викладанні ерготерапії на основі французького досвіду Методи дослідження: аналіз, узагальнення та систематизація відомостей науково-методичної літератури. На даному етапі підготовка з ерготерапії здійснюється на кафедрах фізичної терапії за спеціальністю 227 – «Фізична терапія, ерготерапія», де передбачено дві спеціалізації: 227.1 – «Фізична терапія» та 227.2 – «Ерготерапія», та відноситься до галузі знань 22 - «Охорона здоров’я». Отже, складова професійної компетентності є структурним компонентом освітньої програми для підготовки компетентних фахівців, здатних використовувати набуті знання, уміння та навички на практиці. Для отримання державного диплому «Ерготерапевт» Загальний республіканський Центр Франції розробив стандарт освіти, який передбачає набуття майбутнім фахівцем десяти компетентностей. Водночас цей стандарт містить критерії оцінки набуття студентом цих компетентностей. В даному документі закладені наступні критерії оцінки професійних компетентностей: «Що дозволяє стверджувати, що вміння освоєне? Що конкретноь ми хочемо перевірити? Які видимі ознаки набуття студентом компетентності можна спостерігати? Які ознаки вказують на свідчення хороших результатів?». Професійні компетентності та критерії їх оцінювання, які закладають основу підготовки ерготерапевтів у Франції можна розглядати як складне багатовимірне утворення, яке формувалося у процесі набуття професійної освіти та являється мотиваційним фактором підготовки конкурентоспроможних фахівців, скеровує на сприйняття цілей, цінностей, змісту, результатів та особливостей цієї діяльності. Досвід французької школи може бути корисним для складання освітньо-професійних, навчальних та робочих програм з ерготерапії.