Рекомендації присвячені одній з актуальних проблем фізичного виховання та оздоровчої фізичної культури – загартування дітей молодшого шкільного віку. В них пропонуються програми загартування дітей молодшого шкільного віку ...

У статті висвітлюються нові підходи до організації та проведення соціально-педагогічної роботи з дітьми дошкільного віку в умовах паркових комплексів. Визначено сутність цієї роботи в рішенні рекреаційних, соціальних, ...

Дослідження стосуються систематизації системи знань про змагальну діяльність та технічну майстерність біатлоністів високої кваліфікації. За результатами проведеної роботи запропоновано три періоди та сім етапів розвитку ...

Питання морального розвитку дітей дошкільного віку в процесі фізичного виховання залишається ще недостатньо дослідженим, що обумовлює актуальність, соціальну та педагогічну значущість проблеми. Завдання роботи – розробка ...

Визначені нормативи і тести для оцінки фізичної підготовленості, повинні проводитися для кількох цілей: індивідуальних (планування вдосконалень, підготовка до конкретних завдань), громадськості в цілому (наприклад, для ...

Принцип оздоровительной направленности физического воспитания студентов конкретизируется в интенсивно развивающихся физкультурно-оздоровительных технологиях. Их практическим проявлением являются многообразные фитнес-программы, ...

В настоящее время ведется полемика нужны ли уроки физической культуры и в каком количестве, нужны ли нормативы физической подготовленности в школе, и нужны ли вообще оценки по физической культуре. В основе концепции ...

У роботі визначено і обґрунтовано організаційно-методичні умови забезпечення наступності процесу фізичного виховання при переході з середньої до старшої школи. На підставі цілісного наукового аналізу визначено основні ...

Наведено аналіз деяких концептуальних підходів вчених в системах фізичного виховання школярів Європи – англійських, німецьких, голландських, фінських. Обґрунтовано оздоровчий потребово-мотиваційний підхід у концепції ...

Дисципліна спрямована на формування визначених освітньо-професійною програмою загальних та фахових компетентностей, зокрема: володіння основами цілепокладання, планування та проектування процесу навчання учнів; забезпечення ...